MOWA
Neurologopeda
Komunikacja, funkcje oralne i bezpieczne wspieranie codziennych umiejętności.
Jak pracujemy
- ocena funkcji oralnych i sposobu komunikacji
- terapia miofunkcjonalna
- wsparcie karmienia i połykania — wyłącznie w zakresie kwalifikacji
Specjaliści na miejscu
Jedno dziecko. Pięć obszarów profesjonalnego wsparcia.
Mowa, emocje, sensoryka, ruch i relacje — w znanym dziecku otoczeniu oraz w kontakcie z rodzicem i nauczycielem.
Zespół wokół dziecka
Od razu widać, czego dotyczą zajęcia
Każdy obszar ma jasny cel, a sposób pracy jest dobierany indywidualnie.
EMOCJE
Psycholog
Emocje, adaptacja i zachowanie dziecka w grupie.
Jak pracujemy
- obserwacja funkcjonalna i zabawa diagnostyczna
- strategie regulacji emocji
- praca z rodzicem i indywidualny plan adaptacji
SI
Terapeuta SI
Ruch, zmysły, planowanie działania i samoregulacja.
Jak pracujemy
- obserwacja funkcjonalna i profil sensoryczny
- bodźce przedsionkowe, proprioceptywne i dotykowe
- stopniowanie trudności, praksja i planowanie ruchu
RUCH
Fizjoterapeuta
Sprawność, postawa i swoboda ruchu w codziennych aktywnościach.
Jak pracujemy
- ocena funkcjonalna i kontrola posturalna
- równowaga, koordynacja i planowanie ruchu
- zabawa terapeutyczna i wskazówki do domu
RELACJE
Trener TUS
Komunikacja, współpraca i bezpieczne ćwiczenie sytuacji społecznych.
Jak pracujemy
- modelowanie i odgrywanie ról
- próby behawioralne i informacja zwrotna
- generalizacja umiejętności do codziennych sytuacji
Ważne: zakres wsparcia, prowadzący i częstotliwość są zawsze dobierane indywidualnie i potwierdzane z rodzicem. Zajęcia nie dają gwarancji określonego efektu, nie zastępują diagnozy ani leczenia.
Narzędzie ma służyć celowi
Jak może wyglądać praca neurologopedy?
Metoda jest dobierana po ocenie funkcjonalnej — nigdy odwrotnie.
SŁUCH I GŁOS
Sprzężenie słuchowe
Zestaw z przewodnictwem kostnym, np. Forbrain, może być jednym z narzędzi ćwiczeń własnego głosu — jeśli specjalista uzna je za właściwe.
CZUCIE I RUCH
Kinesiotaping orofacjalny
Taśmy mogą być stosowane wyłącznie po kwalifikacji, za zgodą rodzica i przez osobę z odpowiednim przygotowaniem. Nie są rutynową metodą dla każdego dziecka.
MOWA I FUNKCJE ORALNE
Terapia miofunkcjonalna
Obserwacja pozycji języka, warg, żuchwy, oddechu i połykania oraz zadania związane bezpośrednio z funkcją dziecka.
Dostępność konkretnego urządzenia lub techniki oraz kwalifikacje osoby prowadzącej potwierdzamy przed rozpoczęciem zajęć. Wsparcie karmienia i połykania wymaga odpowiednio przygotowanego specjalisty i, gdy jest to potrzebne, współpracy interdyscyplinarnej.
Prosty proces
Wspólny plan zamiast przypadkowych działań
- 1
Rozmowa
Pytania rodzica i mocne strony dziecka.
- 2
Obserwacja
Funkcjonowanie podczas zabawy i codziennych sytuacji.
- 3
Plan
Cel, forma i zasady kontaktu uzgodnione z rodzicem.
- 4
Informacja
Krótkie wnioski i praktyczne wskazówki do domu.
Dla dziecka
Znane miejsce i życzliwa relacja
- Aktywności dostosowane do wieku i możliwości
- Cele przekładane na zabawę i codzienne sytuacje
- Docenianie wysiłku i małych kroków
Dla rodzica
Jedna drużyna wokół dziecka
- Konkretne obserwacje i możliwe kolejne kroki
- Wskazówki możliwe do wykorzystania w domu
- Współpraca z nauczycielem za zgodą rodzica
Najczęstsze pytania o wsparcie specjalistyczne
Czy pierwsza rozmowa oznacza diagnozę?
Nie. Służy uporządkowaniu obserwacji i zaplanowaniu właściwego kolejnego kroku.
Czy rodzic uczestniczy w ustalaniu celów?
Tak. Zakres, cele i sposób przekazywania informacji uzgadniamy przed rozpoczęciem pracy.
Czy specjaliści współpracują z nauczycielami?
Tak, gdy jest to zasadne i rodzic wyrazi zgodę.
Jak umówić pierwszą rozmowę?
Zadzwoń: 795 481 491 lub napisz: katarzyna@admiral.edu.pl.
Porozmawiajmy
Porozmawiajmy o potrzebach Twojego dziecka
Wyjaśnimy dostępne wsparcie i pomożemy wybrać pierwszy krok.
Gdańsk Żabianka
Znajdź ADMIRAŁA
ul. Gospody 3B, 80-344 Gdańsk